Ensino a distância: o EaD nos cursos de carreira do Corpo de Bombeiros Militar do Distrito Federal

Abstract

Este artigo analisa o panorama do Ensino a Distância (EaD) nos cursos de carreira do Corpo de Bombeiros Militar do Distrito Federal (CBMDF), avaliando sua implementação, a percepção dos instrutores, o alinhamento com normativos do Ministério da Educação (MEC) e Conselho Nacional de Educação (CNE) e a conformidade com o planejamento estratégico da Corporação (PLANES). A pesquisa adotou uma abordagem mista, combinando análise documental de publicações internas do CBMDF (2010-2025), exame de normativos do MEC e CNE, e um questionário aplicado a 197 instrutores dos cursos de carreira da corporação. Os resultados revelam uma inserção lenta e desigual do EaD, com avanços significativos no Curso de Altos Estudos para Praças (CAEP), mas com limitada modernização nos outros cursos. A análise de publicações internas identificou 43 documentos relevantes entre 3.902 analisados, destacando marcos como o Plano de Comando 2015-2018 e a formalização do EaD pelo Regulamento dos Preceitos Comuns aos Estabelecimentos de Ensino (RPCEE/2024). O questionário apontou que 91,4% dos instrutores veem a inclusão do EaD como benéfica, embora desafios como falta de capacitação e infraestrutura persistam. Conclui-se que o EaD no CBMDF apresenta alinhamento parcial com o planejamento estratégico e as diretrizes do MEC e do CNE, com potencial para expansão mediante investimentos em infraestrutura, capacitação de tutores e revisão curricular dos cursos de carreira, consolidando o modelo híbrido como uma solução estratégica para a formação militar.

This article examines the landscape of Distance Education (DE) in career courses of the Distrito Federal Military Firefighters Corps (MFDFC), evaluating its implementation, instructors' perceptions, alignment with Ministry of Education (ME) and National Education Council (NEC) regulations, and compliance with the Corporation's strategic planning (CSP). The study adopted a mixed approach, combining document analysis of MFDFC internal publications (2010-2025), review of ME and NEC regulations, and a questionnaire applied to 197 career course instructors. Results reveal a slow and uneven integration of DE, with significant progress in the Advanced Studies Course for Enlisted Personnel (ASCEP), but limited modernization in other courses. Analysis of internal publications identified 43 relevant documents out of 3,902 reviewed, highlighting milestones such as the 2015-2018 Command Plan and DE formalization through the Regulation of Common Precepts for Educational Institutions (RCPEI/2024). The questionnaire indicated that 91.4% of instructors view DE inclusion as beneficial, though challenges like lack of training and infrastructure persist. It is concluded that DE in MFDFC shows partial alignment with strategic planning and ME/NEC guidelines, with potential for expansion through investments in infrastructure, tutor training, and career course curriculum review, consolidating the hybrid model as a strategic solution for military training.